“依托‘智慧亳州’的大數(shù)據(jù)支持，智慧資助平臺(tái)精準(zhǔn)識(shí)別貧困學(xué)生，并且以貧困情況賦分的方式，精準(zhǔn)篩選需要資助的貧困生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。”8月22日，亳州市教育局局長陳亮在接受記者采訪時(shí)介紹，從2018年3月納入安徽省智慧資助試點(diǎn)以來，亳州市教育局與扶貧、民政、殘聯(lián)、房產(chǎn)、衛(wèi)健等8個(gè)部門共享了941類數(shù)據(jù)，涵蓋了受資助學(xué)生家庭的各種收支情況，同時(shí)堅(jiān)持線上線下雙線運(yùn)行，精準(zhǔn)確定資助對(duì)象。

 

　　教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，但一直以來，在精準(zhǔn)識(shí)別貧困學(xué)生過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)顯性假貧困和隱性真貧困的矛盾，同時(shí)由于缺少核定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)大大增加。

 

　　亳州市教育局總督學(xué)喬紅俠介紹，以往下達(dá)給學(xué)校的普通高中國家助學(xué)金指標(biāo)，基本上是按照在校學(xué)生20%的指標(biāo)平均分配到學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)教育主管部門下達(dá)的助學(xué)金指標(biāo)數(shù)再平均分配到每個(gè)班級(jí)，但由于各班學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，導(dǎo)致有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況夠不上資助標(biāo)準(zhǔn)也被納入了資助對(duì)象，而真正需要資助的貧困學(xué)生可能受到名額限制而被拒之門外。

 

　　2017年3月，安徽省教育廳啟動(dòng)“智慧資助”試點(diǎn)工作，借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)識(shí)別貧困學(xué)子，次年3月，亳州市被納入試點(diǎn)城市。

 

　　陳亮介紹，試點(diǎn)工作啟動(dòng)后，亳州市教育局按照“先點(diǎn)后面分步走”的思路，選取6所高中開展試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后在全市38所公辦高中高一、高二年級(jí)全面推開，共有8.2萬名學(xué)生參與試點(diǎn)。在“智慧資助”平臺(tái)上，共享8個(gè)相關(guān)職能部門大數(shù)據(jù)，初步實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)識(shí)別建檔立卡貧困戶家庭學(xué)生、孤兒、殘疾學(xué)生、最低生活保障、特困供養(yǎng)等特殊群體學(xué)生。通過測(cè)試不斷完善學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況指標(biāo)體系，包含了55項(xiàng)反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容分別賦予了不同的分值，通過評(píng)分高低確定資助對(duì)象，公示后發(fā)放助學(xué)金。

 

　　“‘智慧資助’平臺(tái)在大數(shù)據(jù)共享的支持下，借助信息化平臺(tái)，特別是有了科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就可以消除這種平均主義帶來的各種弊端，讓真正需要幫助的貧困學(xué)生感受到社會(huì)溫暖。”喬紅俠說。

 

　　亳州市第十八中學(xué)高三班主任燕貫良介紹，去年該班有一位學(xué)生被系統(tǒng)識(shí)別出來屬于需要資助的貧困學(xué)生，但該學(xué)生并未向?qū)W校提交捐助申請(qǐng)。老師在走訪中了解到，該同學(xué)的父親遭遇車禍，姐妹三人的學(xué)費(fèi)加上父親的醫(yī)療費(fèi)，僅靠母親做清潔工艱難維持。核實(shí)情況后，燕貫良為該同學(xué)辦理了國家助學(xué)金，幫她順利完成了學(xué)業(yè)。

 

　　“智慧資助”工作成效開始初步顯現(xiàn)，陳亮表示，今年秋季開學(xué)后，他們將進(jìn)一步完善系統(tǒng)的精準(zhǔn)識(shí)別、數(shù)據(jù)共享、自動(dòng)推送、自動(dòng)分配資金、資助育人等功能，以更精準(zhǔn)的服務(wù)幫助更多寒門學(xué)子順利實(shí)現(xiàn)他們的讀書夢(mèng)。人民網(wǎng)合肥8月24日電（韓震震）