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亳州市名校長名教師名班主任工作室建設(shè)方案
（名教師工作室建設(shè)方案）
一、組織結(jié)構(gòu)
工作室名稱：趙秋玲名師工作室
工作室主持人：趙秋玲（安徽省特級教師）
擬招12名成員：席玉梅、宋樂印、吳尚、石秀萍、王蓓、陳大雪（譙城區(qū)五馬鎮(zhèn)中心小學(xué)）、王麗（譙城區(qū)八中小學(xué)部）、呂曉燕（譙城區(qū)八中小學(xué)部）、程淑莉（譙城區(qū)張店中心小學(xué)）、張俠（譙城區(qū)夏侯分校）、宋卉（譙城區(qū)青云小學(xué)分校），吳賓峰（譙城區(qū)夏侯分校）共12人
擬聘指導(dǎo)專家：
吳守濤：全國百佳小學(xué)語文名師，區(qū)進(jìn)修學(xué)校高級講師（現(xiàn)任譙城區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長）
張德華：安徽省特級教師（現(xiàn)任淮北市教育局小學(xué)語文教研員）
顧 問：
洪松巖：亳州市教育局小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)專家
陳武勝：小學(xué)語文知名專家（譙城區(qū)教育局原教研室主任）
二、工作室的具體目標(biāo)定位
具體目標(biāo)：聚焦課堂，對準(zhǔn)問題，推動市區(qū)教育教學(xué)發(fā)展；名師引領(lǐng)，提升骨干教師素質(zhì)能力，建設(shè)師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師團隊；創(chuàng)建平臺，創(chuàng)新機制，形成較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的教師群體和教研網(wǎng)絡(luò)。探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)和口語交際教學(xué)相融合的動態(tài)發(fā)展過程，提升小學(xué)生書面語言表達(dá)能力，口語交際能力，增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性、吸引力和實效性的整體解決方案。
工作定位：在新課改的背景下，依據(jù)亳州市教育局設(shè)立名師工作室的要求，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點，將本工作室定位在以“示范引領(lǐng)、專業(yè)成長、觀摩研討、理論提升”為宗旨，圍繞“理論提升----課題研究----實踐探索----專題總結(jié)”的基本形式，通過自主研習(xí)和集中研修的活動方式，以課堂教學(xué)為主陣地，以構(gòu)建“生動有趣和諧課堂”為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，充分發(fā)揮名師團隊的示范、引領(lǐng)和輻射功能，努力將名師工作室建設(shè)成教師成長的基地、名師展示的舞臺、教學(xué)示范的窗口，打造區(qū)域性教學(xué)合作團隊，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長的發(fā)展平臺。
首先，要求工作室成員苦練教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂，解決小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)難題。實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)名師群體，產(chǎn)生名師效應(yīng)，引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)共同發(fā)展。
其次，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，搭建全新教育教學(xué)平臺，強化課堂教學(xué)，突出教學(xué)特色。力求在一個規(guī)劃期內(nèi)最終實現(xiàn)工作室成員基本技能提層次，教學(xué)方法有創(chuàng)新，課堂教學(xué)增效率。
再次，創(chuàng)新團隊建設(shè)機制，培育創(chuàng)新人才成長環(huán)境，優(yōu)化團隊建設(shè)，增強名師效應(yīng)。促使工作室成員在小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，形成濃厚的學(xué)科學(xué)術(shù)研討氛圍，讓課題研究出成果。
三、教師培養(yǎng)
?。ㄒ唬M招收的工作室成員的要求和期望
1.熱愛教育事業(yè)，有終身從教的堅定信念。
2.教學(xué)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)欲望強烈，可塑性強，并且有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/div>
3.具備良好的師德師風(fēng)及較強的團隊合作精神，人品高尚，富有責(zé)任心和上進(jìn)心，不僅有學(xué)識魅力，更有人格魅力。
4.有較強的執(zhí)行力，工作中能獨當(dāng)一面，辦事果斷，勇于負(fù)責(zé)。
5.具有較強的教學(xué)和科研能力，能夠承擔(dān)本工作室賦予的職責(zé)任務(wù)。
6.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。
（二）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)
1.本工作室成員應(yīng)成為學(xué)校優(yōu)秀教師，市骨干教師或?qū)W科帶頭人。
2.具有獨立研究課題的能力，能在校級及以上范圍內(nèi)主持開展小學(xué)語文相關(guān)課題研究，形成自己的教育教學(xué)研究專長。
3.具有教育教學(xué)示范能力，能在市級以上級別舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等。
4.每年能在市級以上獲獎或刊物上發(fā)表1——2篇文章。
（三）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施
1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)制定出本人的發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。
2.強化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量和相關(guān)的2篇以上讀書筆記。
3.打造專題網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。
4.加強教育教學(xué)交流。定期集中開展教學(xué)實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進(jìn)行讀書、教學(xué)感悟等各種研修的交流活動。每人每年至少主持一次網(wǎng)絡(luò)專題研討活動。
5.開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)中的熱點、難點問題進(jìn)行線上或線下的課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6.實施成員工作例會。學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，交流學(xué)習(xí)心得與信息，調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)況，制定切實可行的措施，總結(jié)提升教學(xué)研究成果，不斷提高自身研究水平。
7.自主教學(xué)實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學(xué)年至少要有1節(jié)以上公開課或觀摩課。
8.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔(dān)一個子課題研究，也可以在主持人的指導(dǎo)下自主立項課題進(jìn)行研究，確保每年至少有一篇質(zhì)量較高的研究論文發(fā)表或獲獎（區(qū)級或以上）。
9.與不同區(qū)域小學(xué)語文學(xué)科工作室進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)其它工作室的研究方式與研究作風(fēng)的同時，也將本工作室的研究成果進(jìn)行推廣。
10.外出觀摩學(xué)習(xí)。有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請知名教育專家學(xué)者開設(shè)講座進(jìn)行指導(dǎo)。
11.工作室成員實行動態(tài)管理。每年考核一次，由主持人負(fù)責(zé)，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。
12.制訂規(guī)章制度。制訂工作室工作制度、學(xué)習(xí)制度、考評制度、獎勵制度等，根據(jù)上級有關(guān)教育部門總體部署，切實履行工作室職責(zé)與要求。
13.倡導(dǎo)團隊精神。充分發(fā)揮工作室成員的各自優(yōu)勢，各司其職、分工合作。負(fù)責(zé)人承擔(dān)首席職責(zé)，既要以導(dǎo)師帶教的形式指導(dǎo)工作室其他成員，又能與其他成員互動交流、共同發(fā)展。工作室為成員提供學(xué)習(xí)、交流、研討的發(fā)展平臺。
14.落實后勤保障。工作室的教學(xué)與研究工作的正常開展需要依托區(qū)教研室，還需要各個相關(guān)學(xué)校提供硬件設(shè)備以及外出學(xué)習(xí)交流、聘請專家講座和工作室網(wǎng)站建設(shè)維護的相關(guān)支持。
四、教育教學(xué)研究
（一）教育教學(xué)研究的主要方向
在新課改背景下，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效課堂教學(xué)的研究。能夠?qū)崿F(xiàn)從“教讀文”走向“教讀法”，從“教課文”走向“教語文”，實現(xiàn)語文教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，不僅關(guān)注傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重學(xué)生的真實體驗，促使教師把有效、高效教學(xué)真正落實到課堂上。
本工作室主要研究小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練的具體實施方法和策略，總結(jié)和探索出一套完整高效，并且快速提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效課堂范例。
（2）從事該項研究意義及目前所具備的優(yōu)勢
首先，有效教學(xué)是最大的“以人為本”，是最好的“人文關(guān)懷”，提升教育教學(xué)的有效性，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
其次，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，有效、高效課堂有利于調(diào)動師生共同學(xué)習(xí)的積極性。不僅讓學(xué)生快速高效地掌握語言表達(dá)、與人交流思想的技能，形成積極的健康心理，使學(xué)生獲得影響今后自我發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法，而且能充分根據(jù)教師、學(xué)生與社會發(fā)展的需求來發(fā)展教學(xué)個性，實現(xiàn)師生發(fā)展共贏。
而閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力，不是傳授語文知識。培養(yǎng)閱讀能力的基本途徑是進(jìn)行嚴(yán)格的語言文字訓(xùn)練。以語言文字為載體的語文課程教學(xué)資源無處不在，讓學(xué)生在合作與探究中走進(jìn)文本，感受語言文字的魅力，語文課程教學(xué)具有無可替代的地位，其他學(xué)科學(xué)習(xí)的是語言文字的內(nèi)容，唯有語文學(xué)科學(xué)習(xí)的是語言文字本身。
所以引導(dǎo)學(xué)生在生動活潑、情趣盎然的語言情境中實現(xiàn)生與生、生與本、生與師的對話，實現(xiàn)高效課堂，形成語言表達(dá)能力訓(xùn)練的濃厚氛圍，成為團隊每個教師努力的最終目標(biāo)。
（三）研究的主要內(nèi)容
1.探索激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的興趣。教學(xué)切合學(xué)生實際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓情境新穎，妙趣橫生，讓學(xué)生說真話、真我、真情，寫出真話、真我、真情。
2.促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。在實際的教學(xué)和生活中，需要創(chuàng)設(shè)的情境是靈活多樣、豐富多彩的。在課堂中充分關(guān)注表達(dá)，在作業(yè)設(shè)計時充分訓(xùn)練表達(dá)，這是一個循序漸進(jìn)、永無止境的過程。將寫話與說話相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合，切實提高不同層次學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.促進(jìn)工作室教師團隊專業(yè)教育水平的提高。使教師全面更新教育觀念，真正樹立起“求真務(wù)實”的教育理念，并能夠用以指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實找到促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練有效穩(wěn)提高的良好途徑。
（四）研究的主要方法
1.理論學(xué)習(xí)法：深入學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)理論，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等；注意搜集與課題研究方向有關(guān)的資料，通過查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜集等方式，盡可能有較多的研究資料；閱讀《小學(xué)語文名師課堂成敗探究》、《語文課內(nèi)的表達(dá)能力》、《“兒童作文”教學(xué)論》等關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的文章，從中領(lǐng)略其文章精髓。
2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生語言表達(dá)能力現(xiàn)狀，了解團隊教師對語言表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識以及現(xiàn)狀的了解。
3.個案研究法：收集關(guān)于表達(dá)能力在課堂中的呈現(xiàn)以及教師應(yīng)對策略的個案，從中歸納總結(jié)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.行動研究法：通過自身的教學(xué)實踐和團隊教師的教學(xué)實踐來研究探尋表達(dá)能力培養(yǎng)的策略。
?。ㄎ澹┭芯康念A(yù)期成果及呈現(xiàn)方式
工作室以名師公開教學(xué)、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領(lǐng)區(qū)、市教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長。
1.建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學(xué)、教科研能力水平，促進(jìn)工作室成員能夠成長為優(yōu)秀教師。
2.建設(shè)工作室專題網(wǎng)絡(luò)平臺，形成高水平的現(xiàn)代教學(xué)資源庫。
3.匯編優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、研究論文、教學(xué)心得體會等，形成高質(zhì)量的文集，力爭在教育類報刊雜志及CN刊物上交流、發(fā)表或出版。
4.借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，形成網(wǎng)絡(luò)教研機制，使教研活動有效化、常態(tài)化。
?。ㄗⅲ捍朔桨干婕暗焦ぷ魇医M織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位、教師培養(yǎng)、教研方向等，如有不周，懇請指正，虛心接受）
譙城區(qū)拂曉小學(xué) 趙秋玲
二〇一九年六月十四日
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35058302350585號